Hoy es el día Europeo de las Lenguas

El 26 de septiembre de 2001 fue proclamado por el Consejo de Europa con el apoyo de la Unión Europea, el Día Europeo de las Lenguas (6 de diciembre de 2001).^1 2 Su principal objetivo es fomentar el aprendizaje de idiomas en toda Europa, tanto en jóvenes como en ancianos. Además los especializados facilitan el acceso a los diversos sistemas de aprendizaje. Vía Wikipedia

Aprovechamos para dejaros un interesante texto de un profesor de ingles, con dupla nacionalidad (Español/inglés), prof. Antonio Nieto López, que habla sobre Bilinguismo en España:

Sobre el Bilinguismo en España…
Prof. Antonio Nieto López

Se ha impuesto en España una forma radicalmente nueva de enseñar—una especie de giro copernicano en la pedagogía española. [Recordemos a Nicolás Copérnico: es el primero, en el siglo XVI, que se aparta del modelo tolemaico (que situaba a la tierra en el centro del universo) y coloca en el centro del universo al sol, en torno al cual gira todo, incluido nuestro planeta…….Kant también realiza su “giro copernicano” en filosofía: el saber qué es eso, lo otro, el mundo, “x”, no está en o no depende de “x”; es decir, no puedo zambullirme plenamente a través de los sentidos y el intelecto en lo que “x” es o consiste, y así saber qué es: No. Kant dice que nuestro conocimiento de la realidad tangible no depende de aquello que es observado (ese “aquello” es algo en gran medida construido por nuestra forma de registrar el mundo; no es algo que existe sin más allí, independiente de todo observador; por tanto, no es algo que, siendo independiente de nosotros, pueda observarse), sino que depende del observador, nosotros (nuestros sentidos y entendimiento) y de nuestra forma de observar y entenderlo. En resumen, el mundo no tiene, para nosotros, una forma propia independiente de nosotros, sino que tiene, para nosotros, en parte,  la forma que nosotros inevitablemente le damos.]

Entonces, como iba diciendo, la enseñanza, la pedagogía, el contenido….. en fin, todo lo que se imparte a los alumnos se ha puesto osado y herético, como Copérnico, y profundo, profundísimo, como Kant, y ha llevado a cabo [“pulled off” en inglés] un prodigioso giro copernicano—¡que ya quisiera para sí el propio Nicolás Copérnico! Lo que le diferencia a este giro copernicano de los otros, es que en vez de girar 180 grados hacia una realidad fundamental (pues más fundamental es colocar al sol, en vez de la tierra, en el centro…., o colocar al hombre como fulcro en torno al cual gira el mundo que el hombre puede conocer—pues ¿cómo podríamos asegurar que el hombre, el saltamontes y el alienígena del planeta AB30X perciben  y entienden el mismo mundo?); en vez de girar hacia una realidad más fundamental, lo que ha hecho esta proeza moderna de la pedagogía española es girar hacia y cimentarse sobre una realidad difusa [aunque con perímetro político muy definido], donde el alumno ha de renunciar a su idioma y aprender, construir y expresar el mundo por medio de conceptos ingleses. Si ya difícil es que en castellano un niño entienda la dinámica de la historia, por ejemplo, cómo unos hechos conducen a otros, cuál es la relevancia de cada hecho y cómo contribuye a formar el mundo en el que vive el hombre; si eso ya es difícil en castellano—y no se aprende con estar en la calle, sino gracias a maestros que te transmiten bien los conceptos propios de la ciencia llamada historia, y de otros campos del saber, y te enseñan a manejarlos y a construir tu propio bien razonado, bien construido y objetivo discurso, además de una ilustrada vertiente u “opinión” personal, cuánto más difícil, sino imposible, será el que tenga que hacer lo mismo el alumno con las herramientas lingüísticas de otro idioma [el inglés] (que no domina, porque nunca se han reunido las circunstancias a su alrededor para que lo domine lo suficiente como para, ya con este necesario dominio del idioma, pueda abarcar las profundidades de cada asignatura; ni nunca dominará—ni de lejos—como el suyo propio, el castellano).

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